RESISTENCIA AL CAMBIO DE CIERTOS DOCENTES AL NO UTILIZAR LAS TICs

Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina Sales Arasa (2009).Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento 
fundamentalmente”.

PRUEBA DE GARNER INTELIGENCIA MULTIPLE 

Soy un  Estudiante Logico/Matematico me gusta: Hacer experimentos, resolver problemas, trabajar con numeros, cuestionar y explorar patrones y relaciones. Destacas en: Matematicas, razonamiento, logica, resolucion de problemas, encontrar pautas. Aprendes mejor: Categorizando, clasificando, trabajando con lo abstracto y usando pautas y relaciones. Tus areas mas debiles tambien las puedes mejorar. Estudiante Logico/Matematico 65% Estudiante Naturalista 60% Estudiante Verbal/Linguistico 56% Estudiante Ritmico/Musical 56% Estudiante Corporal/Kinestesico 39% Estudiante Interpersonal 36% Estudiante Intrapersonal 35% Estudiante Visual/Espacial 35%

 

¿LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL AULA DE CLASE UN MEDIO DE ENTRETENIMIENTO o ES TECNOFOBIA?

INTRODUCCIÓN

La actitud del profesorado frente a la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en su tarea docente, es un aspecto clave unido a otros como las competencias y los medios de que disponen para poder llevar a cabo esta integración.

La mayoría de estudios en donde se trata de ver el grado de implantación de las TIC en los centros educativos incluyen un apartado referido a las actitudes de los profesores ya que son un buen predictor de la implantación e integración de las TIC en las escuelas e institutos . De hecho, profesores con un nivel de competencia alto (conocimiento y uso personal de las TIC) pero con actitudes negativas hacia la integración son contrarios a la utilización de los ordenadores e Internet en el aula para crear ambientes enriquecidos de aprendizaje. Por estos motivos, creemos que es imprescindible conocer las actitudes de los profesores, antes de realizar cualquier intervención en el terreno de las TIC.

La importancia de las actitudes en el uso del computador ha propiciado el desarrollo de instrumentos como: la web, redes sociales, los blogger etc. 

La formación del profesorado en la integración de las TIC también supone actitudes más positivas para propiciar la innovación educativa. Gilmore (1998) comprobó que las actitudes de los profesores que habían recibido formación mejoraban significativamente respecto al grupo de profesores que no recibió esta formación.

En relación con la actitud del profesorado hacia la innovación es necesario señalar que se trata más de un debate popular que de los resultados de la investigación educativa. Existe la creencia de que es la aversión de los profesores al cambio uno de los rasgos más básicos que permiten explicar el ritmo lento que está siguiendo la integración de la tecnología en la educación. Los profesores tienen que enfrentarse a importantes cambios al mismo tiempo que integran estas tecnologías lo que puede dar lugar a un sentimiento de excesiva carga y a reacciones de ansiedad y resistencia. En el informe del proyecto ITPETCCO (Peralta, 2002), sólo los profesores tradicionales (no innovadores) de Italia verbalizaron actitudes negativas hacia las TIC señalando que su uso va unido a problemas en el proceso de aprendizaje, debido a que: el uso del ordenador disminuye las habilidades cognitivas y comunicativas de los niños, y que el uso de las máquinas hace más pasivos a los niños por no estimular su pensamiento autónomo y creativo. Todos los demás profesores (innovadores, tradicionales, en su primer año para impartir su docencia y, por lo tanto, su intención de utilizarla con sus alumnos también es menor. Sin embargo, tienen una actitud más positiva en relación a la repercusión del uso educativo de las TIC: aumentan la participación activa de los estudiantes y la motivación, introducen mayor flexibilidad favoreciendo el aprendizaje individualizado y personalizado, y ayudan a prestar una mejor atención a la diversidad. La competencia en TIC de los profesores es la variable que marca mayores y más claras diferencias

ANÁLISIS DEL CASO

Estudios muestran que la actitud de los profesores hacia las TIC son, en general, positivas muchas  veces los profesores deben recibir formación para mejorar sus componente de calidad. Como hemos visto la mayoría de profesores disponen de un computador en sus casas,  (El acceso a Internet incrementa las diferencias sociales entre países y dentro de cada sociedad). Los profesores con un nivel de competencia medio y los de sin uso de las tecnologias se diferencian, además, en los aspectos relacionados con la repercusión del uso docente de las TIC. Entre los profesores que tienen un nivel de competencia básico y los que no usan el computador las diferencias se centran en la posición personal frente al computador y las TIC .

Los profesores son conscientes de que las TIC son una realidad y que si no se forman se quedaran desfasados. Es un reto que la mayoría está abordando o piensa abordar. La mayoría vincula la innovación educativa a las TIC. Sin embargo, no creen necesario utilizar las TIC para enseñar su materia. Reconocen sus potencialidades  pero se resisten al cambio . Este es un aspecto que preocupa. Los profesores son la clave del cambio y si queremos que las TIC sean un medio para enriquecer el aprendizaje y que los alumnos aprendan a utilizar las TIC utilizándolas, difícilmente lo vamos a conseguir si los profesores no cambian. Pero para que los profesores cambien es necesario que quiten esos paradigmas que los medios tecnológicos y las redes de interconecion ya sea de investigación o sociales son un entretenimiento para los alumnos, esta concepción hay que cambiarlas y así   facilitarles el camino hacia un aprendizaje colaborativo. 

Es necesario que dispongan de infraestructuras en los centros. Los profesores en de aula de informática en el horario escolar tienen una actitud más favorable  relacionado con las repercusiones positivas del uso docente, percepción de utilidad y valor de las TIC. Es decir, la posibilidad de utilización hace que uno pueda probar personalmente, tener buenas experiencias, de lo que aportan las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje.También es necesario que exista competencias en TIC. por lo tanto es importante que si incrementamos las competencias en TIC de los profesores mejorarán también sus actitudes y esto actuará como facilitador de la integración.  Los profesores que disponen de conexión a Internet presentan unas  actitudes más favorables hacia la utilización de la misma  y están más interesados en formar parte de proyectos educativos en los que se utilice Internet.

El disponer de un computador en casa implica el poderlo usar y como hemos visto esto supone unas actitudes más positivas hacia la integración de las TIC en la docencia . El hecho de que los profesores que no tienen computador en su casa y aquellos que no lo han usado nunca, tengan una actitud negativa y muy diferente al resto de los profesores, quizás sea difícil de cambiar. Son una minoría que podríamos incluir en lo que denominan tecnofobia. Pero, como ellos señalan, el peligro de la tecnofobia está en la transmisión de la ansiedad y actitudes negativas a sus alumnos. Rosen y Weil (1995) apuntan que una exposición temprana a la utilización de los ordenadores guiada por profesores que se encuentran incómodos con la tecnología puede desembocar en estudiantes con fobia a los ordenadores y particularmente en las chicas.

Esto nos permite enlazar con las diferencias de género. Curiosamente es el profesorado de primaria los que presentan actitudes más positivas hacia los aspectos relacionados quizá se deba a que son los profesores de estas etapas los que tienen mayor experiencia en la integración, cuestión que es relativamente novedosa en los profesores de secundaria.

Para concluir las actitudes son un aspecto clave para la integración de las TIC en la educación, estos resultados apuntan a una posible disminución o eliminación de la brecha digital. Quizá esto sea una utopía ya que no sólo es en la escuela donde se puede y se debe luchar contra este hecho. VAMOS A FOMENTAR LA Tics  EN LA FORMACIÓN PARA TENER UN PAÍS MAS CULTO Y TECNIFICADO.